学校探索分层弹性作业制度 让学生做适合自己的作业

9月新学期开学后，孩子们有望告别重复性、低效率的作业了。日前，中央“双减”政策明确提出全面压减作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担。学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。

广州小学将如何落实“双减”政策中关于减作业的要求?羊城晚报记者调查发现，不少学校设置“作业清单”严控作业量，不同学业程度的孩子将有不同的作业，同一班级作业“分层”将成常态。老师们也挖空心思设计形式多样有趣味的作业，提高作业质量，增强学习效果。

学校探索分层、弹性作业制度

开学后，广州各小学将如何布置作业，减轻学生作业负担?羊城晚报记者调查发现，不少学校已经进行了作业设计与实施的探索与研讨，并对教师进行了培训。

海珠区实验小学副校长简敏豪介绍，此前海珠区实验小学教育集团已经开展了“加强作业管理，提升教学质量”专题校本培训活动，“上学期已经在校内探索实施了多样化、分层、弹性作业，新学期开始正式制度化的推行。”

“此前已经严格执行一、二年级不布置家庭书面作业、三至六年级作业不超60分钟、不让家长批改作业等要求。在此基础之上，新学期将对一、二年级学生给出复习和练习建议，家长可根据孩子的学习程度自由决定做不做、做多少。”简敏豪介绍，此外，学校层面汇总各学科集体备课经验和专家意见后，给出各年级和各学科的作业清单，详细规定作业内容、形式、数量，给出老师详细的作业布置指引。

华南师范大学附属小学副校长江伟英介绍，该校主要从三方面入手落实要求：基于各年段学生身心发展规律，设计内容与层次有别的作业;作业设计有弹性，基于学生个人学习基础与学习精力自主个性化选择完成;梳理出多元作业清单，供学生个性选择完成或参考清单自创作业内容完成;严控作业完成的时间，在校内有专门时间作为保障，在课外严控作业难度。

广东实验中学荔湾学校校长丁之境介绍，开学后将实行作业备案制度，各学科老师将作业类型、作业内容、作业量等报学校审批、备案，便于学校检查。此外，学校将开展分层、弹性作业的研究和探索。

不少学校设置无作业日、无作业周末

“一二年级不布置家庭作业，能够掌握课堂知识吗?”孩子9月入读小学的家长陈女士对此仍有疑虑。

根据“双减”政策要求，减少机械、无效作业是关键。每个孩子都要有适合自己的作业，作业的分层、弹性和个性化成为必然。

江伟英介绍，华南师范大学附属小学语文科利用每天午会时间完成字帖作业，既保障了一、二年级字词巩固和书写训练的质量，又改良了三到六年级传统的抄写作业，加上课前五分钟听写词语过关，把基础打扎实。同时，提供“天生爱表达”线上课程，有效提升学生的阅读理解和写作的能力，培养逻辑思维能力。英语低年段以“磨耳朵”、培养学生的英语学习兴趣为主。中高年段以“作业超市”的形式布置分层作业，学生根据自己的能力和实际情况进行选择作业内容，减少机械性的抄写作业。

海珠实验小学所有学科作业都区分基础题和提高题，程度比较好的孩子，可以不做基础题直接做提高题。

华景小学校长黄瑞萍介绍，学校要求老师布置不超纲、有梯度、有选择性的作业。由班主任统筹班级各学科作业，黑板专门留出一块让每天每门课的老师写下作业，一天的作业量一目了然，避免了老师们可能扎堆布置导致某一天作业量比较多的情况。“各科作业分两层，避免重复、没有意义的作业，如果学生听写能过关，字词一个不抄也可以，以此激发孩子们主动预习和复习的内驱力。”

此外，不少学校还设置了无作业日、无作业周末等。例如，海珠实验小学的同学可以获得有条件的免作业，例如测验全对或连续5天作业得A的同学，可获得免作业卡一次，需要时使用。周六周日不安排书面作业，而是提出亲子阅读、社会实践、劳动教育建议，让家长自行给孩子安排。

黄埔区怡园小学周一到周五设置一天作为无作业日，让同学们探究自己喜欢的兴趣和知识。

作业形式出新，老师颇费心思

减作业不能减质量。老师们得动脑筋研究形式多样、内容有趣的作业，同时融入研究性和思维品质，让孩子好奇、探究、掌握知识。

天河第一小学是天河区“作业设计与实施”的试点学校。校长王晓芳介绍，学校已经组织了多次研讨会、论坛等，老师在日常教学中探索和总结经验，各科都设计了很多生动活泼、形式多样的作业，激发孩子内驱的学习兴趣。

例如该校聂亚婷老师将三年级语文“昆虫宝贝，你好!”的学习项目化，设计作业是画一画“昆虫的自画像”，说一说“蚕的一生”，写一写“观察日记和昆虫童话”。让学生在阅读过程中不断积累，学会探究;在探究中学习表达，最终养成良好的学习品质。数学老师刘彩珍设计了“认识人民币-兑换人民币-模拟购物”的分层作业，让低年级同学很快对货币、单位有了概念。

海珠实验小学英语科组将作业分为“基础性作业”“活动性作业”“合作性作业”和“探究性作业”四大类，并分成“必做作业”“选做作业”和“自选作业”三大项。比如低年级的活动性作业是为歌曲、小诗设计动作;中高年级的学生“轻松用英语”，进行英语趣配音，用英语去超市购物或问路等。

信息化手段是减负增效的好帮手。各种共享资源和资料是老师们设计作业的好帮手，大数据的收集与分析，清晰明了指明了学生缺点、弱点，反馈作业效果。

海珠实验小学数学科计划本学期开始，使用电脑系统里的错题收集功能，以便教师指导学生进行针对性的练习，提高学习效果。‍

各种阅读、背诵、视频、拓展APP等工具，成为作业多样化的载体。简敏豪表示，老师们基于学科的特点，跨界实践，融合创新，提升作业的实用性和趣味性，为学生提供“自助餐”式的安排。

建议

家长要转变“学习就是刷题”的观念

天河第一小学一线教师杨黎明指出，老师在作业布置中极易出现四大误区：凭经验和教材内容制定作业目标、作业评价标准粗糙或欠缺标准、作业设计的能力导向功能不明显、不重视学生主体地位。

黄瑞萍指出，“双减”提高了对老师的要求，老师必须授课精准、课堂高效、课后总结，更加关注个体差异、因材施教。因此老师也要转变观念，不要守着旧的教学方式，或觉得增加了教学负担。长远来看减负增效的教学方式符合老师的专业上升规律，老师也会受益，同步正向发展。

同时，家长也要转变观念，不要认为学习就是刷题、分数就是一切。中国教育学会副会长吴颖民表示：“没有一个正确的教育质量观，大家就讲不到一块。德、智、体、美、劳全面发展，不仅是中国，也是世界共同的教育追求。孩子的综合素质、学术能力不是会背多少、能做多少题，而是分析问题、解决问题的能力。”

学校也要给予老师专业提升的支撑。海珠区教育发展研究院院长陈兆兴建议，学校对作业管理要出质量，形成计划—执行—总结—检查的有机循环、责任和权力的统一，做好顶层设计，从布置、批改与反馈三个维度做好作业管理工作。(记者蒋隽)

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